-Contexto.
La unidad didáctica se encuentra dentro de la asignatura educación plástica y visual, y está dirigida a estudiantes de 1º de ESO, del IES Axati de Lora del Río (Sevilla). El nivel socio-económico de los alumnos es medio. Las clases se impartirán en el aula convencional del curso donde se imparten el resto de las asignaturas. El aula presenta condiciones lumínicas óptimas, mayormente luz natural, y los pupitres pueden moverse para facilitar la formación de grupos. También contamos con un ordenador para el profesor y el proyector. El grupo comprende aproximadamente unos 25 alumnos. No hay que destacar nada en especial de ningún alumno, en general, es un grupo muy homogéneo.
-Fundamentación.
El color es importante en muchos ámbitos de nuestra vida. Vivimos en un mundo de color, aunque a veces no seamos conscientes de ellos. El color está presente en la naturaleza, en la ciudad, en los mensajes que recibimos, en el arte,… En los carteles publicitarios de las ciudades, el color juega un papel fundamental a la hora de conseguir que nos fijemos en los mismos, así como en la obra artística el color también es muy importante, tanto para diferenciar los distintos elementos que la componen, como para hacernos llegar el mensaje que el autor pretende transmitirnos.
Los lenguajes visuales desempeñan un papel relevante en la sociedad actual. Las numerosas muestras de imágenes impresas, de diseños y, sobre todo, las transmitidas por los medios de comunicación de masas ponen en contacto esta área con la realidad cotidiana. El área de Plástica y Visual debe provocar una reflexión crítica sobre estos estímulos para conseguir una correcta asimilación de los mismos. Tras esta asimilación los alumnos se capacitan para utilizar los lenguajes visuales y así poder valorar y transformar el entorno que los rodea.
-Objetivos generales:
- - Aceptar y respetar la diversidad de opiniones.
- - Utilizar la expresión artística como fuente de comunicación.
- - Ampliar conocimientos acerca de pintores y sus obras artísticas mundialmente reconocidas.
- - Desarrollar la creatividad, la capacidad de reflexión y análisis.
- - Participar en clase activamente.
- - Trabajar el desarrollo intelectual por encima de la técnica.
- - Utilizar las nuevas tecnologías como apoyo al desarrollo de la unidad.
- -Conocer algunos materiales y trabajar las técnicas más frecuentes.
- Objetivos específicos:
- -Tomar conciencia de la importancia del color tanto en nuestro entorno, como en el mundo del arte.
- -Diferenciar color-luz y color-pigmento.
- -Nombrar y diferenciar colores primarios, secundarios y terciarios.
- -Definir de forma breve las tres cualidades fundamentales del color.
- -Relacionar los colores con su significación expresiva y simbólica.
- -Conocer algunas obras pictóricas a color y en blanco & negro de diferentes épocas, así como el contexto que envuelve a la obra y su significado en relación al color.
- - Analizar los recursos visuales que contienen los mensajes publicitarios.
- - Comprender las actuaciones básicas del diseño publicitario en relación al color.
- - Valorar el papel que tiene la publicidad adquiriendo una visión crítica sobre el fenómeno publicitario actual.
-Competencias básicas.
- -Competencia lingüística: aprender los conceptos básicos en relación a las características del color.
- -Competencia del conocimiento y la interacción con el mundo: analizar los recursos visuales que contienen los mensajes publicitarios, y comprender éstas actuaciones básicas del diseño publicitario en relación al color.
- -Competencia social y ciudadana: aceptar y respetar la diversidad de opiniones. Adquirir valores de convivencia.
- - Competencia cultural y artística: conocer y analizar las obras pictóricas a color y en blanco y negro de diferentes épocas, y su significado.
- - Competencia de iniciativa personal: Participar activamente en clase, y desarrollar la capacidad de reflexión y análisis en relación con los conceptos dados en clase.
-Conceptuales:
- Conocimiento de los conceptos luz y color: la percepción del color y diferenciación entre el color luz (mezcla aditiva) y color pigmento (mezcla sustractiva).
- Noción y diferenciación entre colores primarios, secundarios y terciarios, y colores afines y complementarios.
- Comprensión y percepción sobre las cualidades del color: tono, valor o luminosidad y saturación.
- Conocimiento de los pintores y obras reconocidas mundialmente, donde el color juega un papel fundamental.
- Conocimiento de las cualidades del color en la comunicación visual. El color como sensación de temperatura y el color como sistema codificado.
- - Observación y análisis del color en la obra de arte, en los trabajos propios y en los de otros compañeros.
- - Investigación experimental a partir de la obtención de matices de color (mezclas aditivas y sustractivas): círculo cromático.
- - Utilización del color para expresar sentimientos e ideas sobre un soporte bidimensional.
- - Interpretación y análisis de los valores subjetivos del color en distintos carteles publicitarios.
- Actitudinales.
- - Reconocimiento y valoración del papel que juegan los medios de comunicación en nuestra cultura actual, y los lenguajes visuales para aumentar las posibilidades de comunicación.
- - Receptividad y sensibilización ante el color en la obra de arte y en el entorno y su valoración como algo fundamental en los mismos.
- - Superación de estereotipos referidos al empleo del color.
- - Disposición a explorar las propias posibilidades artísticas y gusto por practicarlas.
- - Valoración del proceso de planificación como factor importante para la resolución satisfactoria de problemas.
- - Curiosidad e interés por conocer otras técnicas de expresión plástica y visual.
- - Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de representaciones gráficas y plásticas.
- - Valoración de la capacidad ordenadora.
-Mapa conceptual.
- Metodología.
-Introducción.
Se propone una metodología abierta basada principalmente en la realización de actividades, incluso en las clases donde se impartirá teórica, éstas se apoyarán en ejercicios prácticos para la mejor comprensión de los conceptos. También se fomentará la utilización de internet como medio tecnológico. Siendo en general las clases activas y participativas.
- Tipo de enseñanza.
Las clases magistrales sobre conceptos básicos del color se apoyarán en recursos visuales y pequeñas actividades sencillas y rápidas para la mejor asimilación de los conceptos por parte del alumno. También se desarrollará el trabajo individual pero con una puesta en común de todo el grupo, donde cada uno aportará sus ideas.
ACTIVIDAD 1: EL COLOR Y SUS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES.
- Objetivos:
- - Diferenciar color-luz y color-pigmento.
- -Nombrar y diferenciar colores primarios, secundarios y terciarios.
- -Definir de forma breve las tres cualidades fundamentales del color: tono, saturación y valor o luminosidad.
- Conceptuales:
- Conocimiento de los conceptos luz y color: la percepción del color y diferenciación entre el color luz (mezcla aditiva) y color pigmento (mezcla sustractiva).
- Noción y diferenciación entre colores primarios, secundarios y terciarios, y colores afines y complementarios.
- Comprensión y percepción sobre las cualidades del color: tono, valor o luminosidad y saturación.
- Procedimentales:
- Investigación experimental a partir de la obtención de matices de color (mezclas aditivas y sustractivas): círculo cromático.
- Actitudinales:
- Curiosidad e interés por conocer por conocer y experimentar las propiedades del color.
- Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de las actividades.
- Valoración de la capacidad ordenadora.
- Desarrollo de la actividad.
Se expondrá una clase magistral para impartir los conocimientos básicos de las propiedades del color. La profesora se apoyará en un “power point” que será proyectado en clase para que todos los alumnos sigan la teórica a través de recursos visuales, y en pequeñas y rápidas actividades de experimentación.
Para la mejor comprensión del círculo cromático y la formación del arco iris, la profesora tomará un compact disc y hará que un rayo de sol incida sobre su superficie. Se observará qué colores aparecen, y si son los mismos que los del arco iris.
También se combinará una actividad práctica para comprender las mezclas sustractivas de los colores. Los alumnos se dispondrán en cinco grupos de cinco, y la profesora entregará a cada grupo recortes de formas geométricas de colores primarios transparentes (papel celofán), y los alumnos observarán como los colores secundarios se consiguen por superposición.
Recursos necesarios:
Proyector y panel de proyección.
Ordenador para el profesor.
CD.
Recortes de papel celofán de colores primarios.
Temporalización :
1 clase = 1hora
Evaluación:
Se evaluará positivamente de forma individual:
-La asistencia y la participación activa en las pequeñas actividades de la teórica.
- Grado de interés e implicación.
- Agilidad para relacionar conceptos visuales.
- Capacidad investigadora en torno a las propiedades del color.
ACTIVIDAD 2: EL PODER COMUNICATIVO DEL COLOR EN LA OBRA DE ARTE.
- Objetivos.
- - Utilizar la expresión artística como fuente de comunicación.
- - Ampliar conocimientos acerca de pintores y sus obras artísticas mundialmente reconocidas.
- - Desarrollar la creatividad, la capacidad de reflexión y análisis.
- - Utilizar las nuevas tecnologías como apoyo al desarrollo de la unidad.
- - Tomar conciencia de la importancia del color tanto en nuestro entorno, como en el mundo del arte.
- - Relacionar los colores con su significación expresiva y simbólica.
- - Conocer algunas obras pictóricas a color y en blanco & negro de diferentes épocas, así como el contexto que envuelve a la obra y su significado en relación al color.
- Contenidos.
- Conceptuales:
- Conocimiento de los pintores y obras reconocidas mundialmente, donde el color juega un papel fundamental.
- Conocimiento de las cualidades del color en la comunicación visual. El color como sensación de temperatura y el color como sistema codificado.
- Procedimentales:
- - Observación y análisis del color en la obra de arte, en los trabajos propios y en los de otros compañeros.
- - Utilización del color para expresar sentimientos e ideas sobre un soporte bidimensional.
- Actitudinales:
- - Receptividad y sensibilización ante el color en la obra de arte y en el entorno y su valoración como algo fundamental en los mismos.
- - Superación de estereotipos referidos al empleo del color.
- - Disposición a explorar las propias posibilidades artísticas y gusto por practicarlas.
- - Valoración de la capacidad ordenadora.
- - Curiosidad e interés por conocer otras técnicas de expresión plástica y visual.
- - Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de representaciones gráficas y plásticas.
- Desarrollo de la actividad
Se realizará primero una actividad de observación y análisis de la obra del Guernica de Picasso. Se accederá a la dirección de internet:
http://www.xardesvives.com/plastica/guernica/guernicafs.htm
Se procederá a la lectura del contexto histórico en el que se realiza, y luego se observará y analizará la obra, a través de su proyección en la clase.
Cada alumno en un folio y de manera individual deberá de responder a las siguientes preguntas: ¿qué sensaciones te transmite?, ¿crees que el tema del cuadro tiene que ver con los colores que ha empleado el artista?
Una vez recogida las respuestas, el profesor expondrá en el proyector a través de un “power point” la corriente modernista del fauvismo y sus características, Matisse y sus principales obras. Se reflexionará en común sobre las sensaciones que transmiten estos cuadros a diferencia del Guernica de Picasso.
Tras la introducción teórica los alumnos deberán hacer un dibujo de un paisaje de su entorno en formato A4, y darle color sólo con colores primarios y secundarios muy puros y saturados, y que sean complementarios entre sí.
Las obras obtenidas servirán de decoración en el aula para darle un toque de alegría y entusiasmo ambiental. De esta manera se conseguirá el fin que buscaban los fauvistas en sus obras.
Recursos necesarios:
Proyector y panel de proyección.
Ordenador para el profesor con acceso a internet.
Folio.
Lápiz.
Lápices de cera de colores.
Temporalización :
1 clase = 1hora para la exposición teórica y reflexión sobre los contenidos.
1 clase= 1 hora, para la realización del trabajo plástico.
Evaluación:
Se evaluará positivamente de forma individual:
-La asistencia y la participación activa en la actividad teórica.
- Grado de interés e implicación.
- No se valorará exclusivamente la destreza manual, si no sobre todo la capacidad para comunicarse con un lenguaje plástico.
- Agilidad para relacionar conceptos visuales.
- Destreza expresiva y creativa.
- Destreza técnica frente al material elegido.
- Desarrollo del trabajo en base a una coherencia conceptual.
ACTIVIDAD 3: EL COLOR EN EL MENSAJE PUBLICITARIO.
- Objetivos.
- - Aceptar y respetar la diversidad de opiniones.
- - Desarrollar la creatividad, la capacidad de reflexión y análisis.
- - Participar en clase activamente.
- - Tomar conciencia de la importancia del color tanto en nuestro entorno, como en el mundo del arte.
- - Relacionar los colores con su significación expresiva y simbólica.
- - Analizar los recursos visuales que contienen los mensajes publicitarios.
- - Comprender las actuaciones básicas del diseño publicitario en relación al color.
- - Valorar el papel que tiene la publicidad adquiriendo una visión crítica sobre el fenómeno publicitario actual.
- Contenidos.
- Conceptuales:
- - Conocimiento de las cualidades del color en la comunicación visual. El color como sensación de temperatura y el color como sistema codificado.
- - Interpretación y análisis de los valores subjetivos del color en distintos carteles publicitarios.
- - Reconocimiento y valoración del papel que juegan los medios de comunicación en nuestra cultura actual, y los lenguajes visuales para aumentar las posibilidades de comunicación.
- Receptividad y sensibilización ante el color en la obra de arte y en el entorno y su valoración como algo fundamental en los mismos.
- Desarrollo de la actividad:
Al principio de la primera clase de la unidad, se entregará rápidamente a cada alumno una cartulina de un color al azar entre estos seis colores: blanco, rojo, amarillo, azul, verde y negro. De modo que aproximadamente queden unos cuatro alumnos por cada color. A partir de ese momento, cada alumno fuera del horario escolar deberá buscar carteles publicitarios de revistas o folletos que presenten en su mayor parte el color asignado.
En la penúltima clase de la unidad los alumnos deberán de traer la publicidad recogida acorde a su color. El total recogido del grupo-clase será dividido por la profesora en los seis colores, y se hará una puesta en común donde la profesora presentará el cartel publicitario e irá anotando en la pizarra las propuestas de los alumnos a modo de brainstorming. Se buscará la relación del color con el producto que se vende en la publicidad y el espectador a quién se pretende vender dicho producto.
Por lo tanto la profesora en la pizarra dispondrá una ficha por cada color con tres columnas:
Ejemplo:
Ficha 1= Color dominante de la publicidad.
Productos que se anuncian:
Perfil del consumidor que se dirige la publicidad:
Simbología del color:
Cada alumno según el color que tenía asignado desde primer momento, rellenará la ficha con lo que se exponga en clase. Estas fichas se entregarán al profesor, que realizará una síntesis y entregará a cada alumno una copia de las seis fichas de los seis colores con su simbología y su significado en la publicidad.
Con esta actividad se pretende que el alumno reflexione como la publicidad utiliza el color para influir en el estado de ánimo y en el comportamiento de las personas, y la simbología del color cómo es utilizada para vincular al espectador con el producto anunciado.
Recursos necesarios:
Pizarra.
Tizas.
Folio.
Lápiz.
Carteles de revistas y folletos publicitarios.
Cartulinas de seis colores: blanco, amarillo, verde, azul, rojo y negro.
Temporalización :
2 clases= 2horas
Evaluación:
Se evaluará positivamente de forma individual:
-La asistencia y la participación activa en la actividad.
- Grado de interés e implicación.
- Respeto en la diversidad de opiniones.
- Destreza de análisis y reflexión en el estudio del color en relación a la publicidad, y la destreza expresiva y comunicativa en el tratamiento de la ficha.
- Desarrollo del trabajo en base a una coherencia conceptual.
